“老师，我不明白，可不可以用华语？”这类的疑问句在班上此起彼落，一群脸庞看起来很无辜的小孩正在对我发出最深切的呐喊。
我感到纳闷。非一般的纳闷啊，撇开小学生讨厌的英文不谈，英文教数理这个政策到底可行性有多少，看来只有身历其境的小学生，教师和家长们知晓了。
打从教育部长面对着媒体的镁光灯宣布一项震惊华教华社的政策时，报纸都只是写着某某国家领袖某某家长代表义正言辞的说国家未来动向国家未来的竞争力都建立在英文上。接下来就是华教华社愤愤不平的以各种说辞来反击，当然咱们的马来社会同胞也不甘示弱的帮忙插上一脚。
可是，有谁问过在这政策实行的当下首当其中的“前线作战人员”呢？有谁问过小学生是否可以真正掌握所谓的英文数理？有谁问过小学生他们是否了解哪些深奥到老师也要查字典的英文词汇？有谁问过小学生他们是否愿意花一堆时间来应付课程内容完全一样的华语&英语数理科？
有谁问过，现在的小学生需要学的东西是多少？需要做的功课是多少？需要取得补习班到底耗费多少金钱？需要承受的压力到底是多重？有人介意过他们眼神闪烁的泪光吗？有人听到他们说我真的不知道课本在说什么吗？
这 些老旧的课题是否还值得争论...我只是以一个老师的角度去看当下小学生身处的环境。就算所谓的精英班能够扛起英语角数理的政策，那试问学校所诠释为“放 牛班”的小孩呢？是否他们的权益不需要获得尊重？就这样让他们自生自灭？当他们苦苦哀求老师以华语来讲课，并且在母语教课后显得更加集中精神，掌握能力更 好的同时，是否也彻底的表达了他们需要的语文到底是哪一个？
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我有点义愤填膺。下午到某位资深老师的家去做客，谈着谈着竟然扯到了英语教数理这个话题。她本身是个英校生却身在华教默默耕耘，教育部宣布这政策时她是鼎力支持的，后来才发现自己错了。
我不得不感慨。国家的领袖是否都靠着一张嘴和所谓的专业知识+所谓的各方代表圆桌会议来企图摆平所引起的纷争。我想那圆桌会议应该留一些位置给小学生代表 吧？他们才是首当其冲的一方啊，这样的圆桌会议才公平吧。所谓、以我说啊，身为领袖的应该时常下场去体验民情，而不是坐在办公室或是面对镁光灯的时候空口 说白话=.=
一个不怎么样的我毕竟能力有限，只能看着远处默默低头赶功课的小学生，心底有一种莫名其妙的哀痛感觉。
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